Qui suis-je

Noor-Sharina Grondin

Doctorante en Histoire et Histoire de l'art — Université des Antilles

Doctorante en Histoire et Histoire de l'art, spécialisée dans l'étude des musiques populaires caribéennes contemporaines. Mes activités associent recherche académique, vulgarisation scientifique, rédaction éditoriale, réalisation d'entretiens et valorisation du patrimoine musical caribéen auprès du grand public. J'interviens également comme consultante scientifique pour des productions audiovisuelles et participe régulièrement à des projets de médiation culturelle.

Ancienne enseignante en histoire-géographie, français et enseignement moral et civique au CFA du Bâtiment de Chartres (2019–2023), j'ai développé une expertise à la croisée de la recherche, de la transmission des savoirs et de la création de contenus culturels — un fil rouge qui structure aujourd'hui l'ensemble de mon activité, du travail doctoral au projet éditorial Sillages Sonores.

Ma mère a quitté l’école au CM2.
Aujourd’hui, sa fille prépare un doctorat en histoire.

Il y a quelques années, ma mère a témoigné dans un reportage consacré à l’illettrisme à La Réunion.

Ce reportage me touche particulièrement parce qu’il raconte une partie de notre histoire familiale.

Mes parents ont tous les deux quitté l’école au niveau du CM2 pour travailler et contribuer aux besoins de leurs familles. À la fin des années 1970, ils ont quitté La Réunion pour l’Hexagone.
Ils n’ont pas eu accès aux études que j’ai pu faire.
Pourtant, lorsque je regarde mon propre parcours, je mesure tout ce qu’ils m’ont transmis.

Mon père disait souvent qu’il ne savait « ni lire ni écrire ». Et pourtant, c’est lui qui m’a appris mes tables de multiplication et à faire ma première signature.

Ma mère lisait beaucoup. Des romans, mais aussi des livres de psychologie ou de droit. Et lorsque, enfant, je lui posais une question à laquelle elle ne savait pas répondre, sa réponse était presque toujours la même :
« Cherche dans le dictionnaire ! »
Je détestais ce dictionnaire.

Aujourd’hui, cette phrase me bouleverse un peu.

Parce que je suis devenue chercheuse.
Je suis aujourd’hui en quatrième année de doctorat en histoire. Je passe mes journées à faire exactement ce que mes parents m’ont appris sans jamais appeler cela de la recherche : chercher une information, confronter des réponses, lire, vérifier, essayer de comprendre ce que je ne comprends pas encore.

Je suis la personne de ma famille qui a atteint le niveau d’études le plus élevé. Pendant longtemps, j’ai surtout vu ce que cette trajectoire avait d’exceptionnel au regard de notre histoire familiale.

Aujourd’hui, j’y vois aussi une continuité.

Mes parents n’ont pas pu poursuivre leurs études. Cela ne signifie pas qu’ils ne m’ont pas transmis un rapport au savoir.

Ils m’ont appris que ne pas savoir n’était pas une honte.
Qu'on pouvait chercher.
Qu'on pouvait apprendre.
Qu'on pouvait reprendre là où l'école s'était arrêtée.

Le témoignage de ma mère sur l’illettrisme prend alors pour moi une autre dimension.
Derrière les statistiques, il y a des trajectoires comme la sienne. Des femmes et des hommes dont la scolarité s’est interrompue très tôt, mais dont l’intelligence, la curiosité et les capacités d’apprentissage ne se sont évidemment pas arrêtées avec elle.
Et derrière certaines trajectoires universitaires, il y a aussi ces héritages-là.
Si je suis devenue historienne, je le dois à l’université, à mes enseignant·es et aux personnes qui m’ont ouvert des portes.

Mais bien avant tout cela, il y avait une mère qui disait à sa fille :
« Cherche dans le dictionnaire. » (clin d'œil à Nadine PRIAM-PLESNAGE qui évoquait un souvenir similaire l'an dernier).
Et finalement, je n’ai jamais vraiment cessé de chercher.

Voici le reportage de LINFO.re sur les « cases à lire »

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